Behov, oppvekst og livsmestring

Akkurat nok teori til å bruke det

Kompetansemålet: «gjøre rede for sentrale behov i barne- og ungdomsårene og vurdere sammenhengen mellom behovsdekning, velferd og livsmestring». Behovsteoriene gir språket: Maslows behovspyramide ordner behovene fra fysiologiske (mat, søvn) via trygghet, kjærlighet/tilhørighet og anerkjennelse til selvrealisering – med hovedideen at grunnleggende behov må dekkes før de høyere melder seg for fullt (og med kritikken: rekkefølgen er ikke absolutt, og pyramiden er individsentrert). Eriksons åtte aldre gir utviklingsblikket: hver livsfase har sin psykososiale konflikt – spedbarnets grunnleggende tillit mot mistillit, småbarnets autonomi, skolebarnets arbeidsevne mot mindreverd, ungdommens identitet mot rolleforvirring, den unge voksnes intimitet mot isolasjon – og løsningen av hver konflikt legger grunnlag for neste. Barneårenes sentrale behov konkret: omsorg og trygg tilknytning, lek (fysisk lek, konstruksjonslek, rollelek, regellek – barnets viktigste utviklingsarena), venner, mestring og gradvis selvstendighet. Koblingen målet spør etter: behovsdekning er velferdens KJERNE – helsestasjon, barnehage, skole og barnevern er samfunnets behovsdekningsapparat – og livsmestring (evnen til å håndtere livets oppgaver og påkjenninger) bygges når behovene er dekket: trygghet gir utforskningsmot, mestring gir mestringstro. Svikt i behovsdekning (omsorgssvikt, fattigdom, utenforskap) er tilsvarende risikofaktorer – og broen til del 4 av faget.

Trenger du mer teori? Se ressurser for dette temaet →

Trykk for å se hvordan begrepet brukes i en setning, ikke bare som definisjon.