Samspill, fair play og medvirkning

Akkurat nok teori til å bruke det

Vg3-målet lyder: «samarbeide om å løyse praktiske oppgåver i eit læringsfellesskap og ut frå øving og aktivitet reflektere over korleis eigen medverknad kan påverke andre» – og sammen med det gjennomgående kravet om fair play er dette fagets sosiale kompetanse, som teller i vurderingen på linje med det fysiske. Fair play har to lag: det formelle (følge reglene, respektere dommeravgjørelser) og det uformelle – idrettens ånd: å spille ærlig OGSÅ når dommeren ikke ser, inkludere alle, tåle å tape og vinne med respekt. I kroppsøving er fair play utvidet: her er ikke målet å vinne, men at ALLE lærer og deltar – så å «gjøre andre gode» er selve konkurranseformen. Å gjøre andre gode er konkret, ikke koselig: gi presise pasninger som mottakeren mestrer, tilpasse tempo til medspillere, gi ros som er spesifikk («bra timing på løpet» slår «bra!»), gi beskjeder som hjelper i stedet for å dømme, og – viktigst – fordele oppmerksomheten mot dem som trenger den, ikke bare dem som er gode fra før. Medvirkning går lenger enn deltakelse: å ta ansvar for fellesskapets læring – lede en oppvarming, organisere et lag rettferdig, foreslå regelendringer som jevner ut ferdighetsforskjeller (mindre bane, alle-skal-touche-regelen), megle i konflikter og løfte stemningen når den synker. Refleksjonsdelen av målet er der karakteren avgjøres: kan du SE og SETTE ORD PÅ hvordan din væremåte påvirket andres aktivitet – at din intensitet smittet, at ditt frustrasjonsutbrudd senket to medspillere, at din enkle pasningsvalg ga nybegynneren tre mestringsopplevelser? Regelforståelse hører til: å kunne reglene godt nok til å praktisere og LÆRE BORT aktiviteten (vg2-målet «medverke til læring for andre» modnes på vg3), og å forstå at regler er verktøy for rettferdig og god aktivitet – ikke hindringer. Til fagsamtalen: konkrete episoder slår generelle idealer – «hva gjorde du, hva skjedde med de andre, hva ville du gjort annerledes» er refleksjonens tre spørsmål.

Trenger du mer teori? Se ressurser for dette temaet →

Trykk for å se hvordan begrepet brukes i en setning, ikke bare som definisjon.